Compétences Numériques
L’ÉPREUVE DE CERTIFICATION RECONNUE PAR L’ÉTAT EST OBLIGATOIRE CETTE ANNÉE EN 3e
Cette certification est un atout dans la recherche de stage de l’élève, pour son évolution dans l’enseignement supérieur et pour son insertion professionnelle.
Le référentiel
Tous les élèves du collège, de la cinquième à la troisième, sont invités à commencer leur entrainement dès le début de l’année. les élèves doivent se connecter à leur compte Pix via l’ENT (voir en bas de page la procédure d’accès). Cet accès est à privilégier et leur permettra de conserver leur compte Pix tout au long de leur vie.
Pix s’appuie sur un référentiel européen qui couvre 16 compétences réparties dans 5 domaines.
Lors de leur auto-positionnement sur Pix, les élèves doivent répondre à des questions qui permettent de déterminer leur niveau d’acquisition, entre 1 et 8.
Qu’est-ce que Pix ?
La certification des compétences numériques se déroule en trois étapes dans les établissements scolaires :
Une quinzaine de questions sont posées pour chacune des 16 compétences.
“La certification des compétences numériques des élèves est obligatoire en 3e à partir de la rentrée scolaire 2020-2021.”
La certification Pix : La certification officielle Pix dure 2 heures et se déroule dans des conditions strictes : Vérification de l’identité, émargement, validation de la fin de l’épreuve, etc.
Il est important que les élèves s’auto-positionnent de façon régulière et sincère avant la certification.
Pour passer la certification, les élèves doivent se constituer au préalable un profil PIX, a minima de niveau 1, sur au moins 5 des 16 compétences.
Comment le certificat se présente-t-il ?
Pour s’entraîner en autonomie à partir de l’ENT
- Se connecter à l’ENT avec son compte ÉLÈVE
- Aller dans les applications en bas de page
- Ouvrir le lien PIX à partir du petit visuel.
Coopération & travail
Le dispositif vie de classe en accompagnement coopératif à été mise en place à la rentrée scolaire 2018.
Avec une heure hebdomadaire en co-animation avec le professeur principal et un ASEN, ce dispositif a pour objectifs de :
- créer un bon climat de classe, d’établissement
- donner du sens aux apprentissages et aux parcours
- soutenir les élèves en difficulté plus personnellement
- amener les élèves à comprendre la posture attendue
- favoriser l’engagement des élèves et la coopération
- développer le sentiment d’appartenance
- favoriser les échanges avec les ASEN
Boîtes à outils pour les quatre thématiques dégagées :
Tous ces outils (documents, tutos…) seront à disposition sur le réseau dès la rentrée. Cette boîte à outils pourra être alimentée par tous.
➔ Coopérer par l’entraide – Relation entre pairs
- formation à l’entraide à la manière de Sylvain Connac par saynètes
- brevet de l’aide
- charte de l’aide
- test de la Nasa (pour le travail de groupe
➔ Être élève - Développement du vivre ensemble et de l’engagement
- travail sur les compétences transversales (type graffiti) et sur l ’évaluation
- le bulletin que je souhaite avoir
- le bulletin que je pense avoir
- travail sur les bulletins (analyse, reformulation)
- Auto-évaluation des compétences transversales
➔ Coopérer au sein de la classe : des outils pour le professeur principal
- Météo des émotions
- Quoi de neuf ?
- Conseil coopératif
- Cahier de vie
- élaboration de projet de classe
- exposés libres , exposés d’approfondissement
➔ Apprendre à apprendre
- flash card
- Cartes mentales
- Tableau Questions/réponses….
C’est un travail de recherche pédagogique qui est mis en oeuvre sur le niveau 6e depuis la rentrée 2018-2019 mise en place d’un conseil coopératif d’après les travaux de sylvain Connac sur les pédagogies coopératives Il s’agit d’une réflexion menée par le professeur principal et un assistant référent de la même classe.
FRAMASCHOOL Gratuit
La framaschool, la clé de la réussite
Un outil pour les élèves, à l’école et à la maison
La FramAScHool est une compilation de logiciels, prête à être copiée sur une clé USB pour les élèves du cycle 3 au lycée. Elle regroupe des logiciels qui peuvent aider les élèves “dys”, mais également d’autres en difficulté dans la lecture, la production d’écrits et pour lesquels des adaptations ou des compensations sont nécessaires.
Ces logiciels sont dits « nomades », ce qui signifie que les logiciels fonctionnent uniquement depuis la clé USB sans rien installer sur l’ordinateur utilisé. Il s’agit donc d’une solution qui peut être utilisée sur n’importe quel ordinateur équipé de Windows, à la maison, à l’école, au collège, chez un camarade, à la médiathèque…
Cette compilation a été réalisée par le conseiller numérique de l’ASH de l’Ain à partir d’un environnement de Framakey, du projet framasoft. Tous les logiciels présents sur la clé ne sont cependant pas libres.
Vous pouvez télécharger la framAScHo0I au format ZIP à l’adresse ci-dessous. Il suffit ensuite de décompresser le fichier zip à la racine d’une clé USB vierge, ou dans un dossier Framaschool par exemple.
CLIQUEZ ICI POUR ACCÉDER AU LIEN DE TÉLÉCHARGEMENT
PROCÉDURE D’INSTALLATION :
1- Télécharger le fichier ZIP “framaschool.zip”
2- Décompresser le dans un dossier créé sur votre ordinateur ou directement à la racine d’une clé USB vierge
3- Pour lancer la clé : double clic sur “Framakey.exe” à la racine de la clé
La roue PIX
Pour les parents qui souhaitent tester leurs connaissances sur les outils et les dispositifs à mettre en oeuvre pour mieux protéger l’activité de leurs enfants sur internet, Pix met à disposition un Jeu sous forme de Roue qui propose des situations et un QCM interactif.
Exemple de situation en Cyber harcèlement et réponses possibles La roue interactive est disponible ici : https://view.genially.com/65bb961b919c8e0015575fd3
Vous pouvez également télécharger le Kit Physique et l’imprimer à cette adresse : https://cloud.pix.fr/s/FXFtazWQtAyxn9w?path=%2FAnimation%20-%20Roue%20des%20compétences%20numériques%2FVersion%20physique
PROJETS PÉDAGOGIQUES
J’peux pas, j’ai PONÉ
Petites victoires…
L’objectif de ce projet réalisé dans le cadre des cours de coopération et travail est de valoriser les élèves en mettant en relief leurs petites victoires. Il est gratifiant pour l’estime personnelle d’accumuler des triomphes quotidiens avec lesquels avancer. Petit à petit, notre estime personnelle s’améliorera et nous serons capables d’initier de plus grands changements.
…Et faux échecs
Pour travailler l’expression orale sans ternir l’objectif principal du travail, les élèves ont été invités à un exercice de style périlleux : l’écriture comique. Ceci afin de s’inventer de fausses déconvenues. Sous un aspect final léger et divertissant, cet exercice est loin d’être simple. Il faut savoir trouver le juste équilibre entre l’humour excessif et l’humour déplacé et surtout être capable de sortir de sa réserve lors du tournage. Sans efforts d’expressivité, l’effet attendu est bien plus difficile à atteindre.
Journal imaginaire
Les élèves de 4B ont réalisé un journal imaginaire reprenant les œuvres étudiées en classe en cours d’année.
Nos petites victoires 2022
Projet théâtre 4èmeB
Dans le cadre d’une résidence d’artistes, les élèves de 4B ont bénéficié d’un projet autour du théâtre qui les a vus rencontrer deux comédiennes : Charlotte Deniel et Pauline Huriet. Charlotte Deniel travaille cette année sur un projet de spectacle inspiré par l’artiste plasticienne Niki de Saint Phalle.
- Pendant la semaine du 18 au 24 novembre, et à raison de vingt-quatre heures au total, les jeunes femmes ont permis aux élèves de se familiariser avec le théâtre et de mettre en pratique cette activité artistique. L’atelier a abouti à un spectacle déambulatoire au sein du collège.
- Les élèves se sont investis dans ce projet et il nous paraissait important de vous montrer leur réalisation intitulée « La 4B explose ! »
Bon visionnage !
Le dessin de présentation de ce projet a été réalisé par Noémie TOSTIVINT, élève de 4èmeB.
Site du parcours avenir
Le collège Germaine Tillion vous invite à découvrir le site dédié au parcours orientation. LE PAG met en avant les travaux réalisés dans le cadre des réflexions menées par nos élèves sur le milieu professionnel.
GALERIE BLEUE
Les Galeries Bleues sont des espaces virtuels d’expositions ouverts sur les sites des établissements scolaires de l’académie, dévolus à la valorisation des productions artistiques sensibles des élèves, réalisées en situation d’enseignement des arts plastiques ou dans le cadre de projets artistiques disciplinaires et interdisciplinaires
Archi-sculpture
Les 4e A, B, C et F ont donné forme à des archi-sculptures en étant attentifs à la forme et aux matériaux utilisés. Ils ont ainsi réalisé des architectures atypiques qu’ils ont ensuite mises en scène lors d’une prise de vue photographique.
Bonne visite Mme Salin
Architecture insolite
Les 4e D ont réalisé, en 35 minutes, une architecture en papier en dehors de tout stéréotype en déconstruisant les formes ou en créant des formes innovantes. Ils ont ensuite pris une photographie mettant en valeur le caractère architectural de leur production Bonne visite Mme Salin
CAMAIEU AUTOMNAL
Niveau : 5e B / C / D Sujet : réaliser un camaïeu aux couleurs d’automne. Contrainte : peindre ou dessiner avec une seule couleur. Questionnement : comment créer une image avec des variations ou encore donner l’impression de volumes à partir d’une seule couleur ?
Insectes imaginaires
Les 6e se sont mis dans la peau d’explorateur découvrant une nouvelle espèce d’insecte. Ils en ont donné une représentation en volume grâce à la sculpture par assemblage au moyen de matériaux naturels qu’ils avaient récoltés. Ce travail en volume leur a permis de questionner la notion de ressemblance. Belle visite virtuelle, Mme Salin
L’exploration du dessin
Les élèves de cinquième vous présentent leurs productions plastiques.
Les 5eA et 5eE ont exploré le dessin au travers différentes propositions.
Ils sont passés de la reproduction d’un dessin de Nicolas Poussin, en le dessinant autrement par le changement d’outil, de couleur, la stylisation, le détournement… au dessin sans outil scripteur (sans crayon, feutre, pastel…). Ils ont pu appréhender l’évolution de la notion de dessin au regard des pratiques artistiques diverses et d’époques différentes.
Bonne visite ! Mme Salin
La végétation devient envahissante…
Les 5B 5C et 5D vous présentent leurs forêts denses. Après avoir observé et représenté des arbres dans la nature, les élèves ont du réinvestir leurs études dans un projet haut en formes et en couleurs. Contrainte : investir toute sa demi feuille Canson pour donner l’impression d’une végétation abondante, presqu’étouffante. Questionnement : quels outils et quelles techniques permettent de représenter la « densité » dans un temps limité ?
Le portrait dans tous ses états
Les élèves de quatrième vous présentent leurs productions plastiques.
Ligne, couleur, fragment un portrait dans tous ses états
Les élèves de 4e ont travaillé le thème du portrait au travers de la ligne, de la couleur et du fragment, ils ont pu appréhender la notion d’expressivité du geste et de la couleur. Ils ont ainsi pu questionner la notion de ressemblance ainsi que la valeur expressive de l’écart avec un référent du monde visible.
Bonne visite ! Mme Salin
Les doigts comme support
Les élèves de 3e ont conçu des sculptures autour de leurs doigts, qui ont servi de support, se sont métamorphosés ou ont été dotés d’extensions leur conférant une nouvelle signification. Ils ont ensuite photographié leurs créations, une démarche qui permet à la fois de documenter leur travail et de lui donner une dimension artistique. Bonne visite virtuelle, Mme Salin
Profondeurs de l’espace représenté
Les élèves de troisième vous présentent leurs productions plastiques.
Les élèves de troisième ont travaillé autour des différentes manières de représenter la 3e dimension sur un support en trois dimensions. Ils ont fait s’interpénétrer deux espaces distincts sur un seul et même support.
Bonne visite ! Mme Salin
Silence on tourne !
Les 4E ont réalisé des courts métrages dans le cadre du concours « Quand le son crée l’image » dan le cadre de la semaine du son de l’UNESCO. Lors du cours de musique, avec Mme Leveufre, ils ont ainsi pu travailler sur les différentes émotions ou évocations liées à la bande son composée par Thomas Dutronc. Pour ensuite écrire un scénario et storyboard avant le tournage et le montage des différentes scènes. Bon visionnage,
Mme Salin
Un ciel orageux
Les élèves de sixième vous présentent leurs productions plastiques.
Les élèves de 6e ont exploré la technique du lavis pour faire apparaitre la lumière à travers un ciel nuageux. Ils ont ainsi pu s’abstraire du monde visible en expérimentant les possibilités de l’encre de chine.
Bonne visite ! Mme Salin
Un espace contrasté
Les 5e A et E ont créé, en binôme, un espace tout en noir et blanc, ils ont pu ainsi travailler la notion de composition et d’organisation de l’espace de leur support, ainsi que la mise en valeur des formes grâce aux contrastes. Belle visite virtuelle, Mme Salin
Une scène de nuit
Les élèves de sixième vous présentent leurs productions plastiques.
Ça se passe la nuit
Les élèves de 6e ont représenté une scène de nuit au stylo à bille et ont ainsi exploré la notion de lumière à travers la création de nuances et de contrastes en représentant le monde visible.
Bonne visite ! Mme Salin
Le travail par compétence
Le travail par compétences
Le travail par compétences est un autre regard de l’élève sur lui-même et ses apprentissages, une démarche active de l’élève et sa famille … Évaluer davantage les progrès des élèves dans l’acquisition de certaines compétences, en partant de ce que savent déjà faire les élèves, vers ce que l’on est en droit d’attendre d’eux à tel niveau d’enseignement. Les enseignants repèrent les points d’appui, même fragiles pour ces progrès et de ce fait différencient leur pédagogie et explicitent leurs attentes, formulent leurs objectifs.
Travailler dans un climat plus serein : moins d’angoisse, moins d’esprit de compétition et donc un climat plus favorable aux travaux coopératifs. Pas de classement, pas de « publicité » des résultats, qui favorisent l’esprit de compétition dans son sens très négatif mais un système d’évaluation qui indique les progressions et ce qu’il reste à apprendre. Aider l’élève à se projeter, et à comprendre là où il doit progresser. Les élèves sont disposés à regarder le détail de ce qu’ils ont réussi ou raté.
Informer les familles et leur permettre de comprendre où se situent les réussites et les difficultés, d’entrer en dialogue avec les enseignants et les élèves-enfants sur ces sujets, en privilégiant le contact personnel grâce entre autres aux évaluations régulières et détaillées et aux bilans périodiques. Séparer l’évaluation des apprentissages disciplinaires et ce qui concerne la posture de l’élève dans la classe, au travers des items tels que l’autonomie, l’investissement et le respect des règles, qui sont transversaux à toutes les disciplines et essentiels à la réussite au collège.
Dispositifs d’aide aux élèves
– les dispositifs d’accompagnement
– les dispositifs d’aide
Infographie sur les dispositifs d’accompagnement
Cette infographie vous permet de comprendre les dispositifs d’accompagnement qui sont mis en œuvre au collège : pour qui ? par qui ? et qui solliciter ?
L’Accompagnement personnalisé
Pour les élèves présentant des troubles particuliers, Il est possible de prévoir des aménagements individualisés ou personnalisés. Les PAI, strictement médicaux, sont élaborés à la demande des familles et sur les préconisations d’un spécialiste et du médecin scolaire relayé par l‘infirmière scolaire. D’autres portent sur des troubles du langage et de l’apprentissage (dyslexie, dysorthographie, dyspraxie…). Les PAP sont mis en place lors d’une réunion qui associe la famille, l’élève, le professeur principal, l’infirmière et le spécialiste. Suite à la réunion, un compte-rendu est rédigé avec des préconisations pédagogiques qui après accord et signature de la famille sont diffusées auprès des enseignants de la classe par l’intermédiaire du professeur principal. Des aménagements supplémentaires peuvent être mis en place quand la situation l’exige. Il s’agit alors d’une décision de la MDPH (Maison départementale des personnes handicapées). L’élève bénéficie alors d’un PPS en lien avec son handicap. Il est suivi par un enseignant référent qui initie alors une équipe de suivi de la scolarisation (ESS) au collège.
Le dispositif devoirs faits est proposé aux…
Le dispositif devoirs faits est proposé aux élèves, sur le principe du volontariat ou sur les conseils du professeur principal pour le cycle 4 et pour tous les élèves en cycle 3 (6e) puis selon les remédiations décidées par l’équipe pédagogique. Etant donné que les élèves sont transportés, nous avons fait le choix d’intégrer quelques heures dans la semaine pour accompagner les élèves dans leurs devoirs. Mais des temps seront proposés en S4 selon les possibilités de transport des familles.
Le dispositif devoirs faits 2019-2020 s’appuie sur :
- un temps de vide de classe en accompagnement coopératif co-animé par le professeur principal et un assistant d’éducation référent pour tous les niveaux 6e et 5e et selon les choix des professeurs principaux pour les autres niveaux
- un temps assuré par l’assistant d’éducation référent pour encadrer la mise au travail et faire le lien avec l’équipe pédagogique et le professeur principal
- un temps le lundi, mardi et jeudi soir avec l’accord des parents et sur demande des équipes pédagogiques
- un temps en autonomie à la demande des élèves et sous leur responsabilité.
Le Plan d’Accueil Individualisé
Il s’agit d’un plan d’accueil pour les élèves atteints de maladies chroniques, telles que l’asthme, les allergies et intolérances alimentaire, ou autres. Cela leur permet de suivre une scolarisation des élèves en y apportant un regard particulier pour ainsi assurer la sécurité et pallier aux inconvénients liés à l’état de santé. La demande peut être faite par la famille, en coordination avec le directeur d’école (et l’enseignant de CM2). Le document est rédigé par le médecin scolaire.
Le projet personnalisé de scolarisation
Ce projet répond à une situation de handicap, tel qu’il est défit par la loi de 2005 sur l’inclusion scolaire. C’est un document écrit national qui organise le déroulement de la scolarité c’est à la fois une feuille de route mais aussi un outil de suivi La mise en oeuvre nécessite la saisine e la MDPH ( maison départementale de la personne en situation de hadicap)
Dispositifs d’aide
– L’accueil des élèves de 6e dans le cadre de la liaison CM2-6e
– Le dispositif devoirs faits
– L’accompagnement personnalisé
Accueil des élèves de 6e
En cours d’année, les élèves de CM2 des écoles à proximité, viennent découvrir sur une journée le quotidien des élèves de 6e. Ce dispositif, appelé “Liaison école” leur permette de participer à des cours et de repérer les lieux phares de l’établissement.
Une journée de rentrée est réservée à l’accueil des 6es. Les élèves passent leur première journée accompagnés de leur professeur principal. Ils étudient leur emploi du temps et le règlement intérieur. Le reste de la journée est ensuite animé par des ateliers, et se termine par une rencontre commune. Depuis 2 ans une flashmob est organisée par les professeurs principaux des différentes classes de 6e avec la participation des élèves.
Les objectifs de cette journée pour les élèves :
– s’approprier le collège
– créer une culture commune
– créer un lien de confiance avec les enseignants
– apprendre le vivre ensemble
Le C.D.I
Le Centre de Documentation et d’Information est un lieu de travail, de recherche et de culture.
Le CDI est à la fois une médiathèque et une salle de cours : les élèves y apprennent des contenus disciplinaires et aussi à devenir autonomes dans leurs recherches documentaires. Une professeure-documentaliste en gère le fonds ; elle organise des séances pédagogiques, seule ou en co-animation avec des professeurs de discipline. Les élèves de 6e bénéficient d’un parcours d’Initiation à la Recherche Documentaire : cours et travaux de groupe en lien avec les disciplines. La documentaliste accueille en outre les élèves en autonomie pendant leurs heures de permanence, les récréations du midi et de l’après-midi.
Sur les rayons du CDI, les élèves ont accès à plus de 10 500 documents : encyclopédies et dictionnaires, documentaires, fictions (romans, contes, poésies, BD…), manuels, revues (24 abonnements), DVD et CD audio. Ils peuvent lire des ouvrages en langues étrangères : allemand, anglais, chinois et espagnol, consulter des ouvrages de référence en latin.
Les élèves ayant des difficultés de lecture ont à leur disposition des documents papier ou sonores adaptés. Le CDI est en contact avec la Bibliothèque sonore d’Evreux et l’association Valentin Haüy. Pour aider les élèves dans leur démarche d’orientation, un kiosque regroupe les livres et revues sur les études, les diplômes et les métiers. Ils ont également accès à toutes les ressources numériques de l’ONISEP : au collège et à leur domicile.
Les élèves peuvent emprunter tous les documents (sauf les dictionnaires et encyclopédies) Le prêt fonctionne pendant toute l’année et toutes les vacances scolaires, y compris pour les 3e qui veulent se préparer au lycée.
Tous ces documents sont répertoriés dans le catalogue, sur Toutatice (y compris les articles de revues). Cette base de données propose en outre environ 7000 sites sélectionnés pour les collégiens. Les élèves ont de plus accès à un « CDI virtuel » qui propose des liens vers des ressources externes, choisies par la professeure-documentaliste et/ou les professeurs de disciplines
Méthodologie : Comment bien faire sa recherche et la présenter ; moteurs de recherche, dictionnaires et encyclopédies Lire : Sélections Disciplines et sites pluridisciplinaires Médias, Internet : Les journaux du CDI avec les liens vers leurs sites ; Le Club de la Presse ; Info ou intox ? Je vérifie si l’information est vraie (ci-dessus) ; Les sites de référence pour maîtriser Internet ; Mon internet perso : Mes droits et mes devoirs sur Internet Orientation Santé et Bien-être
Un élève peut venir au CDI pour un cours ou pour un travail autonome. Il peut aussi participer à des clubs : Le Club CDI, pour s’impliquer concrètement dans la vie du CDI, proposer, prendre des initiatives, devenir autonome en coopérant. Le Club de la Presse, pour rédiger le GT, journal du collège et rencontrer des professionnels. Des ateliers et des réunions sont proposés une fois par semaine : Lecture, Club CDI, Education aux Médias et à Internet, Club de la Presse
Le CDI
Le Centre de Documentation et d’Information est un lieu de travail, de recherche et de culture.
Le CDI est à la fois une médiathèque et une salle de cours : les élèves y apprennent des contenus disciplinaires et aussi à devenir autonomes dans leurs recherches documentaires. Une professeure-documentaliste en gère le fonds ; elle organise des séances pédagogiques, seule ou en co-animation avec des professeurs de discipline. Les élèves de 6e bénéficient d’un parcours d’Initiation à la Recherche Documentaire : cours et travaux de groupe en lien avec les disciplines. La documentaliste accueille en outre les élèves en autonomie pendant leurs heures de permanence, les récréations du midi et de l’après-midi.
Sur les rayons du CDI, les élèves ont accès à plus de 10 500 documents : encyclopédies et dictionnaires, documentaires, fictions (romans, contes, poésies, BD…), manuels, revues (24 abonnements), DVD et CD audio. Ils peuvent lire des ouvrages en langues étrangères : allemand, anglais, chinois et espagnol, consulter des ouvrages de référence en latin.
Les élèves ayant des difficultés de lecture ont à leur disposition des documents papier ou sonores adaptés. Le CDI est en contact avec la Bibliothèque sonore d’Evreux et l’association Valentin Haüy. Pour aider les élèves dans leur démarche d’orientation, un kiosque regroupe les livres et revues sur les études, les diplômes et les métiers. Ils ont également accès à toutes les ressources numériques de l’ONISEP : au collège et à leur domicile.
Les élèves peuvent emprunter tous les documents (sauf les dictionnaires et encyclopédies) Le prêt fonctionne pendant toute l’année et toutes les vacances scolaires, y compris pour les 3e qui veulent se préparer au lycée.
Tous ces documents sont répertoriés dans le catalogue, sur Toutatice (y compris les articles de revues). Cette base de données propose en outre environ 7000 sites sélectionnés pour les collégiens. Les élèves ont de plus accès à un « CDI virtuel » qui propose des liens vers des ressources externes, choisies par la professeure-documentaliste et/ou les professeurs de disciplines
Méthodologie : Comment bien faire sa recherche et la présenter ; moteurs de recherche, dictionnaires et encyclopédies Lire : Sélections Disciplines et sites pluridisciplinaires Médias, Internet : Les journaux du CDI avec les liens vers leurs sites ; Le Club de la Presse ; Info ou intox ? Je vérifie si l’information est vraie (ci-dessus) ; Les sites de référence pour maîtriser Internet ; Mon internet perso : Mes droits et mes devoirs sur Internet Orientation Santé et Bien-être
Un élève peut venir au CDI pour un cours ou pour un travail autonome. Il peut aussi participer à des clubs : Le Club CDI, pour s’impliquer concrètement dans la vie du CDI, proposer, prendre des initiatives, devenir autonome en coopérant. Le Club de la Presse, pour rédiger le GT, journal du collège et rencontrer des professionnels. Des ateliers et des réunions sont proposés une fois par semaine : Lecture, Club CDI, Education aux Médias et à Internet, Club de la Presse
Le C.D.I.
Le Centre de Documentation et d’Information est un lieu de travail, de recherche et de culture.
C’est à la fois une médiathèque et une salle de cours : les élèves y apprennent des contenus disciplinaires et aussi à devenir autonomes dans leurs recherches documentaires. Une professeure-documentaliste en gère le fonds ; elle organise des séances pédagogiques, seule ou en co-animation avec des professeurs de discipline. Les élèves de 6e bénéficient d’un parcours d’Initiation à la Recherche Documentaire : cours et travaux de groupe en lien avec les disciplines. La documentaliste accueille en outre les élèves en autonomie pendant leurs heures de permanence, les récréations du midi et de l’après-midi.
Sur les rayons du CDI, les élèves ont accès à plus de 10 500 documents : encyclopédies et dictionnaires, documentaires, fictions (romans, contes, poésies, BD…), manuels, revues (24 abonnements), DVD et CD audio. Ils peuvent lire des ouvrages en langues étrangères : allemand, anglais, chinois et espagnol, consulter des ouvrages de référence en latin.
Les élèves ayant des difficultés de lecture ont à leur disposition des documents papier ou sonores adaptés. Le CDI est en contact avec la Bibliothèque sonore d’Evreux et l’association Valentin Haüy. Pour aider les élèves dans leur démarche d’orientation, un kiosque regroupe les livres et revues sur les études, les diplômes et les métiers. Ils ont également accès à toutes les ressources numériques de l’ONISEP : au collège et à leur domicile.
Les élèves peuvent emprunter tous les documents (sauf les dictionnaires et encyclopédies) Le prêt fonctionne pendant toute l’année et toutes les vacances scolaires, y compris pour les 3e qui veulent se préparer au lycée.
Tous ces documents sont répertoriés dans le catalogue, sur Toutatice (y compris les articles de revues). Cette base de données propose en outre environ 7000 sites sélectionnés pour les collégiens. Les élèves ont de plus accès à un « CDI virtuel » qui propose des liens vers des ressources externes, choisies par la professeure-documentaliste et/ou les professeurs de disciplines
Méthodologie : Comment bien faire sa recherche et la présenter ; moteurs de recherche, dictionnaires et encyclopédies Lire : Sélections Disciplines et sites pluridisciplinaires Médias, Internet : Les journaux du CDI avec les liens vers leurs sites ; Le Club de la Presse ; Info ou intox ? Je vérifie si l’information est vraie (ci-dessus) ; Les sites de référence pour maîtriser Internet ; Mon internet perso : Mes droits et mes devoirs sur Internet Orientation Santé et Bien-être
Un élève peut venir au CDI pour un cours ou pour un travail autonome. Il peut aussi participer à des clubs : Le Club CDI, pour s’impliquer concrètement dans la vie du CDI, proposer, prendre des initiatives, devenir autonome en coopérant. Le Club de la Presse, pour rédiger le GT, journal du collège et rencontrer des professionnels. Des ateliers et des réunions sont proposés une fois par semaine : Lecture, Club CDI, Education aux Médias et à Internet, Club de la Presse
Club de la Presse
Le magazine du collège : Le GT
Depuis plusieurs années le collège Germaine Tillion met en place un club de la presse, sous la tutelle de la professeure documentaliste Mme Leroy.
Le club publie un journal, le G.T., qui traite de sujets choisis par les élèves pour les élèves. Chaque numéro comprend un dossier et il ouvre aussi ses pages aux informations que l’ensemble de la communauté éducative veut y publier. Ce journal est publié sous forme numérique et sur papier.
Vous pouvez consulter ici quelques uns de nos anciens magazines réalisés par les élèves : les journaux en ligne et des versions pdf.
Confinés, déconfinés, solidaires : https://madmagz.com/fr/magazine/1721833
Lire : https://madmagz.com/fr/magazine/1673587#/
Etre heureux au collège : https://madmagz.com/fr/magazine/1610040
Le règlement du collège : https://madmagz.com/fr/magazine/1468654
Les 10 ans du collège : https://madmagz.com/fr/magazine/1378733#
Le sport au collège : https://madmagz.com/fr/magazine/942929#/
Quoi de neuf au collège ? https://madmagz.com/fr/magazine/858582#/
Présentation
En cours de développement
Le portail du CDI sur Internet : Catalogue & « CDI virtuel »
Tous les documents sont répertoriés dans le catalogue, sur Toutatice (y compris les articles de revues). Cette base de données propose en outre environ 7000 sites sélectionnés pour les collégiens.
- Les élèves ont de plus accès à un « CDI virtuel » qui propose des liens vers des ressources externes, choisies par la professeure-documentaliste et/ou les professeurs de disciplines :
- Mon CDI (réel)
- Mes cours
- Mes recherches
- Confinés, mais actifs et connectés !
- Des solutions à mes difficultés d’apprentissage
- Je m’informe
- Je maîtrise Internet dans ma vie perso
- Bien-être : Ma santé, Moi et les autres
- Mes ASSR
- Mon Brevet
- Mon avenir
Les documents à disposition
Sur les rayons du CDI, les élèves ont accès à plus de 10 500 documents.
Encyclopédies et dictionnaires, documentaires, fictions (romans, contes, poésies, BD…), manuels, revues (24 abonnements), DVD et CD audio. Ils peuvent lire des ouvrages en langues étrangères : allemand, anglais, chinois et espagnol, consulter des ouvrages de référence en latin.
Les élèves ayant des difficultés de lecture ont à leur disposition des documents papier ou sonores adaptés. Le CDI est en contact avec la Bibliothèque sonore d’Evreux et l’association Valentin Haüy.
Pour aider les élèves dans leur démarche d’orientation, un kiosque regroupe les livres et revues sur les études, les diplômes et les métiers. Ils ont également accès à toutes les ressources numériques de l’ONISEP : au collège et à leur domicile.
Les élèves peuvent emprunter tous les documents (sauf les dictionnaires et encyclopédies)
Le prêt fonctionne pendant toute l’année et toutes les vacances scolaires, y compris pour les 3e qui veulent se préparer au lycée.
Que peut-on faire au CDI ?
Le Centre de Documentation et d’Information est un lieu de travail, de recherche et de culture.
Le CDI est à la fois une médiathèque et une salle de cours.
Les élèves y apprennent des contenus disciplinaires et aussi à devenir autonomes dans leurs recherches documentaires. Une professeure-documentaliste en gère le fonds ; elle organise des séances pédagogiques, seule ou en co-animation avec des professeurs de discipline.
Les élèves de 6e bénéficient d’un parcours d’Initiation à la Recherche Documentaire : cours et travaux de groupe en lien avec les disciplines.
La documentaliste accueille en outre les élèves en autonomie pendant leurs heures de permanence, les récréations du midi et de l’après-midi.
Un élève peut donc venir au CDI pour un cours ou pour un travail autonome.
Il peut aussi participer à des clubs :
- Le Club CDI, pour s’impliquer concrètement dans la vie du CDI, proposer, prendre des initiatives, devenir autonome en coopérant.
- Le Club de la Presse, pour rédiger le GT, journal du collège et rencontrer des professionnels. (Voir la rubrique)
- Des ateliers et des réunions sont proposés une fois par semaine : Lecture, Club CDI, Education aux Médias et à Internet, Club de la Presse